Révolution du jeu d'échecs à Cuba

Pourquoi les joueurs d’échecs de La Havanne sont-ils assis par terre ?

Parce que ils sont à Cuba !

Blague de potache mise à part, le jeu d’échecs à Cuba est en pleine (r-) évolution.

Vraisemblablement importé d’Europe lors de la découverte du continent par Christophe Colomb, la plus ancienne trace de la pratique du jeu d’échecs à Cuba est révélée dans certains ouvrages du XVIe siècle.

1860

1^er tournoi d’échecs Cubain.

Le XIXe siècle verra s’affronter les plus grands noms de l’époque : Morphy, Capablanca, Steinitz, Chigorin, . . . 

1921

Championnat du monde d’échecs. Capablanca l’emporte contre Lasker et conservera le titre jusque 1927.

1951

Cuba crée des timbres sur le thème du jeu d’échecs.

1989

Cuba développe un programme d’enseignement du jeu d’échecs à l’école.

2002

Cuba revendique l’organisation de la plus importante simultanée avec 500 Grands Maîtres affrontant 11.320 joueurs.

2003

Création d’un grade Universitaire pour les professeurs d’échecs.

2004

Cuba revendique l’organisation de la plus importante simultanée avec 500 grans Maîtres et 13.000 joueurs.

2012

Le jeu d’échecs est enseigné dans les 9.000 écoles primaires du pays et dans 1.000 écoles du secondaire.

Cuba - La Havanne

Photographie : Erik Knudsen 

 La Havanne

La Havanne 

 

  

1966   Bobby Fischer vs Fidel Castro

Fidel Castro vs jeune joueur d'échecs

 Timbre 1951

Avec la mort de Fidel Castro on perd un dictateur mais aussi un formidable jour d'échecs qui a fait énormément pour développer le jeu dans son pays

Mon neveu Nicolas en pleine action

   

Classement Glicko

Le classement Glicko et le classement Glicko-2 sont des méthodes de mesure de la force de joueurs qui s'affrontent lors de compétitions, comme aux échecs. Il est similaire au classement Elo. Le classement Glicko a été inventé par le professeur Mark Glickman dans le but d'améliorer le système de classement Elo. Sa caractéristique principale est de tenir compte de la fiabilité du classement avec un paramètre RD (pour rating deviation, écart type du classement).
Les deux systèmes Glicko et Glicko-2 appartiennent au domaine public et sont utilisés par des serveurs de jeu en ligne comme FICS et SchemingMind. Les formules employées se trouvent sur le site officiel.
Le paramètre RD est une mesure de la fiabilité du classement. Par exemple, un joueur avec un classement de 1500 et un RD de 50 aura une force réelle comprise entre 1400 et 1600 avec une probabilité de 95 %. La variation de classement après une partie dépendra aussi des RD respectifs : si son propre RD est faible et celui de l'adversaire est élevé, le changement sera moindre, car le classement de l'adversaire n'est pas connu avec beaucoup de précision et ne reflète peut-être pas correctement sa force réelle.
Le paramètre RD décroit après chaque partie jouée, et augmente après une période d'inactivité.
Le système Glicko-2 est une amélioration du système Glicko et tient compte de la volatilité du classement. Une version légèrement modifiée du classement Glicko-2 est utilisée par la Fédération australienne des échecs.


Pour plus d'informations :


http://www.glicko.net/

Belle image de maintenance du site en ligne Lichess

Lulu réfléchit mais quand Bourrinous s'énerve, les pions volent

Histoire des échiquiers du jardin du Luxembourg à Paris

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Des échiquiers au Luxembourg

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Depuis de très nombreuses années, le jardin du Luxembourg a été élu par les joueurs d'échecs qui en ont fait leur lieu de rendez-vous favori. Il a succédé au jardin des Plantes qui les accueillait il y a une trentaine d'années.
Dans de très nombreux pays, à New-York (Washington Square), mais surtout dans les pays d'Europe orientale, à Moscou, Budapest, Belgrade, des centaines de personnes se réunissent dans des parcs.
Au jardin du Luxembourg, dès que le temps le permet, des joueurs d'échecs se regroupent, et il peut y en avoir à certaines heures plus de deux cents. Cet endroit jouit d'une célébrité mondiale : des grands maîtres, des étrangers de passage, connaissent ce rendez-vous et viennent rejoindre le noyau des habitués, figures bien connues qui animent le jardin.
Le charme que les joueurs d'échecs ajoutent aux jardins n'a pas échappé à de nombreux cinéastes ou publicitaires qui, souvent aiment à utiliser le jeu d'échecs, comme le fait actuellement une grande banque française.
Mais, le jardin du Luxembourg se signalait hélas jusqu'à présent par les mauvaises conditions qu'il offrait aux joueurs : ceux-ci étaient contraints de rapprocher deux chaises d'y poser leur échiquier et leur pendule en équilibre.
C'est la raison pour laquelle le Sénat a souhaité mettre à leur disposition un mobilier adapté, pour à la fois améliorer leur confort, et apporter une forme de reconnaissance à leur activités. 

Les choix effectués

 12 tables : il n'était pas envisageable d'installer autant d'échiquiers qu'il y a de parties simultanées en période de pointe. Le chiffre de 12 est une bonne moyenne.
 Le lieu : naturellement, le Sénat a souhaité se mettre à la disposition des joueurs d'échecs et ratifier leurs choix. Ce sont eux qui ont fait l'honneur au jardin du Luxembourg de le choisir pour pratiquer leur noble activité. C'est eux qui ont élu domicile dans un coin précis du jardin. C'est là que les tables sont installées.
 5 fixes, 7 mobiles ; il s'agit d'établir un compromis entre deux préoccupations : avoir une installation fixe en quelque sorte pour consacrer le lieu et y fixer un élément décoratif qui manifeste l'intérêt du Sénat, mais aussi, garder au lieu sa spontanéité. Les joueurs d'échecs aiment bien se déplacer en fonction du soleil, de l'ombre des arbres, de l'intérêt des parties de tennis disputées sur les courts . Les 7 tables mobiles sont destinées à conserver cette liberté.
(Ces choix ont été faits après plusieurs consultations informelles de joueurs du Luxembourg). 

Les tables

 La conception des tables revient au service d'architecture du Sénat. Leur fabrication a été réalisée par la société Nature Art Planète de Vitry, qui a déjà réalisé des plaques d'information pour le jardin du Luxembourg et qui est spécialisée dans le traitement de la lave émaillée. Elle a réalisée des tables d'orientation pour de nombreux parcs (Thoiry...).
 Le matériau : les plateaux sont en lave émaillée. Il s'agit de pierres de lave extraites des volcans d'Auvergne que l'on émaille et qui sont soumises à plusieurs cuissons à plus de 800 degrés. Des sérigraphies de couleurs vitrifiables sont ensuite réalisées et fixées par trois cuissons à 600 degrés de chacune 24 heures.
 Ce procédé garantit à la fois un bel aspect faïencé et des couleurs très stables mais aussi une résistance, une longévité et une solidité exceptionnelles et indispensables pour du mobilier de plein air.
 Les pieds ont été réalisées en fonte verte dans le style " bistrot " pour s'intégrer le plus discrètement dans la continuité du mobilier du jardin du Luxembourg et mettre en valeur les plateaux.
 Le dessin des plateaux a privilégié la sobriété et l'ergonomie. Trop souvent, les tables d'échecs oublient l'espace pour poser les pièces capturées et la pendule. Les cases " noires " des échiquiers de compétition étant le plus souvent de couleur verte ou marron, le sépia a été choisi, couleur déjà utilisée pour des plaques au Luxembourg. On a également renoncé aux motifs décoratifs et autres surcharges qui agacent généralement les joueurs. Seules figurent, dans un caractère ancien, les coordonnées des cases. 

Inauguration : grands maîtres et célébrités 

M. Christian Poncelet, président du Sénat a procédé à l'inauguration des échiquiers le 21 septembre 1999. Des parties ont été organisées entre grands maîtres et célébrités.

MM Caldaguès, Autain, Huriet, Halter, Bacrot, Christine Flear, championne de France, MM. Chevenement, Ralite, Baroin 

Les " Professionnels "

 Joël LAUTIER
Grand Maître International. Meilleur joueur français. Il devient en 1988 à Adélaïde, à 15 ans, champion du monde junior. Elo : 2638. 39° joueur mondial. De mère japonaise, Joël Lautier est aussi un joueur de Shogi.
 Etienne BACROT
Au tournoi d'Enghien en 1997, il devient à 14 ans le plus jeune Grand Maître International de l'histoire des échecs, battant le record de Fischer et Kasparov. Il a remporté récemment des matches contre des grandes figures des échecs Hübner, Smyslov, Kortchnoï. Il vient de remporter le championnat de France 1999, pourtant marqué par la participation de presque tous les GMI français. Du 14 au 19 septembre, il dispute un match en six parties chez lui, à Albert dans la Somme contre Alexandre Beliavski (Ukraine), ancien candidat au titre mondial, quatre fois champion d'URSS. Elo : 2592
 Anatoli VAÏSSER
Grand Maître International né à Alma-Ata. Vainqueur à 16 ans des olympiades de mathématiques de Sibérie et d'Asie Centrale, mathématicien jusqu'à l'âge de 30 ans, il se remet aux échecs en 1981 et devient en 1982 champion de Russie. Il remporte notamment en 1993 le tournoi d'Oviedo devant 75 Grands Maîtres Internationaux. Naturalisé français en 1997. Champion de France 1997. Depuis 1998, il concilie les mathématiques et le jeu en se consacrant à l'élaboration d'algorithmes destinés à la spéculation sur les marchés dérivés et, après avoir constaté 85% de succès, il s'apprête à lancer un fonds d'investissements. Elo : 2564.
 Christine FLEAR
Championne de France 1999
 Zurab AZMAÏPARACHVILI
14° joueur mondial (élo 2681), Président de la Fédération géorgienne des échecs. Il est aussi l'entraîneur d'Etienne Bacrot.
 Mme Almira LAUTIER-SKRIPTCHENKO
Grand Maître International féminin moldave.

La partie entre le cinéaste Jean BECKER et le ministre de l'intérieur 

Les " amateurs "

 Didier CHEVALIER, Librairie d'échecs.
 Jean-Pierre CHEVENEMENT, ministre de l'intérieur : joueur d'échecs, il a fait de Belfort une capitale des échecs, en accueillant le championnat du monde Karpov-Kasparov
 Jean-Claude LOUBATIERE : président de la Fédération française des échecs
 Marek HALTER : écrivain
 Claude HURIET, sénateur de Meurthe-et-Moselle, Questeur du Sénat
 Gilles JANEYRAND : comédien, interprète " Le joueur d'échecs " de Stefan Zweig au Lucernaire.
 François BAROIN : journaliste, député
 Jean BECKER : réalisateur (" Les enfants du marais "...)
 José GIOVANNI : réalisateur de films
 Pierre BERVILLE : Agence Callegari-Berville
 Olivier BENSIMON : Agence Colorado
 Gérard DESPORTES : rédacteur en chef de Libération 

Le tournoi du Sénat

La présence de ces échiquiers permettra désormais d'animer le jardin tout au long de l'année par des événements échiquéens.
La faveur nouvelle du jeu auprès du grand public, en partie due à la généralisation des parties rapides, plus spectaculaires, rend ces animations d'autant plus justifiées.
En accord avec la Fédération Française des Echecs, le Sénat organisera donc chaque année le " tournoi du Sénat ". Les prix s'appelleront les " Lucos ". La première édition se tiendra le dimanche 7 mai 2000.
Afin de conserver le caractère populaire et démocratique du lieu, l'esprit du Luxembourg, le " Tournoi du Sénat " se déroulera selon une formule qui permettra à des maîtres et grands maîtres de défier pendant plusieurs heures le public du jardin. 

Remerciements

Le Sénat remercie les personnes qui ont participé à l'organisation de cet événement : 

M. Karl GERIN et la société Nature Art Planète
Le Damier de l'Opéra.
M. Christophe DELAUNE, Centre culturel de la Jonquière, Paris
M .Alan COWDEROY et son remarquable site internet
M. Bertrand GUYARD
Mme Alexandra SCHAMIS 

Circulaire Education Nationale

Actions éducatives

Introduction du jeu d'échecs à l'École

NOR : MENE1135182C
circulaire n° 2012-011 du 12-1-2012
MENJVA - DGESCO B3-4

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Texte adressé aux préfètes et préfets de région (directions régionales de l'agriculture et de la forêt) ; aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-directrices et directeurs des services départementaux de l'éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux déléguées et délégués académiques à l'éducation artistique et à l'action culturelle ; aux inspectrices et inspecteurs de l'éducation nationale ; aux chefs d'établissement d'enseignement ; aux directrices et directeurs des centres régionaux de documentation pédagogique

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I. IntroductionLe plan pour les sciences et les technologies à l'École lancé le 31 janvier 2011 propose aux enseignants de développer le recours aux jeux traditionnels comme les échecs, les jeux à règles (jeux de cartes ou de plateau), les jeux de construction qui permettent de développer la motivation, la concentration des élèves, d'encourager leur esprit d'autonomie et d'initiative et de travailler les fondamentaux par une approche différente. Les enseignants disposeront prochainement d'un guide d'accompagnement pour un usage pédagogique du jeu pour apprendre, élaboré par le Centre national de documentation pédagogique (circulaire « Une nouvelle ambition pour les sciences et les technologies à l'École » n° 2011-038 du 4 mars 2011).
Dans cette logique, une place particulière doit être accordée au jeu d'échecs. Des expériences internationales (comme celles menées par exemple par la Kasparov Chess Foundation) sur l'introduction du jeu d'échecs à l'École tendent à montrer que les enfants qui ont suivi une initiation réussie au jeu d'échecs ont un niveau de performance plus élevé, toutes choses égales par ailleurs.
La pratique du jeu d'échecs conduit effectivement à développer des compétences mobilisant logique, stratégie, rigueur, concentration, mémoire et capacité d'abstraction, qui sont toutes des facteurs de réussite. Il convient d'ajouter certains bienfaits observés sur les apprentissages et en particulier sur l'apprentissage de la citoyenneté, par le respect des règles et d'autrui. Certaines retombées positives peuvent également être attendues dans certains cas sur la prévention contre le décrochage scolaire ou la qualité des liens parentaux, par l'introduction ou la réactivation du jeu au sein des familles.
Deux conventions-cadres ont été signées, l'une le 31 janvier 2011 avec la Fédération française d'échecs, l'autre le 31 octobre 2011 avec la fondation « L'échiquier de la réussite ». Ces conventions ont pour objet de favoriser l'introduction du jeu d'échecs à l'École, notamment dans le cadre d'expérimentations, de faire prendre conscience des vertus de ce jeu en faveur du développement de l'élève et de faciliter la mobilisation d'un grand nombre d'enseignants sur la pratique de ce jeu.

II. Le jeu d'échecs, un outil supplémentaire au service des apprentissagesLe jeu permet d'installer un environnement favorable à l'apprentissage, il contribue au développement d'attitudes et d'aptitudes intellectuelles propices à l'acquisition des compétences du socle commun.
L'acquisition des compétences « mathématiques et culture scientifique » ainsi que « autonomie et initiative » s'en trouvent facilitées.
À l'école élémentaireLa pratique du jeu d'échecs, ou plus généralement des jeux à règles, développe la maîtrise de soi dans la situation d'opposition à l'autre joueur, la mise en œuvre de stratégies et de prises de décision, le respect des règles et le respect de l'adversaire, les compétences civiques, ainsi que les compétences d'initiative et d'autonomie des premiers paliers du socle commun.
La nature même du jeu d'échecs mobilise et entraîne les capacités de mémorisation et d'anticipation de l'élève, ainsi que de repérage spatial sur l'échiquier et ses représentations graphiques.
Le jeu d'échecs favorise l'utilisation d'un vocabulaire géométrique précis ainsi que d'une syntaxe logique. L'élève apprend à utiliser différents types de codage permettant de noter un coup ou un moment déterminant dans une partie.
La démarche du jeu par essais et erreurs, par la recherche de causalité, d'équivalence, de temporalité, vient en appui des enseignements mathématiques et scientifiques principalement en matière de résolution de problèmes.
L'introduction du jeu d'échecs peut s'envisager dès la grande section maternelle.
Le second degré (collège et lycée)La pratique des échecs participe au développement de capacités intellectuelles telles que le raisonnement logique, l'analyse de problèmes et la mise en œuvre de stratégies de résolution.
Bénéfique au travail de mémorisation et de concentration, elle développe également le sens de la planification et la créativité des élèves.
Dans le cadre plus spécifique de l'enseignement des mathématiques, le jeu d'échecs est à la fois support de situations géométriques variées et générateur de grands nombres. À titre d'exemple, l'introduction des notions de repérage en classe de sixième, de puissance en classe de quatrième ou encore de translation en classe de seconde peut s'appuyer de manière pertinente sur des situations proposées.
Les dispositifs en faveur de l'égalité des chancesLe jeu d'échecs pourra être introduit dans le cadre du projet éducatif des établissements inscrits dans le programme Éclair (écoles, collèges et lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite), des « internats d'excellence », des établissements de réinsertion scolaire (ERS) et des dispositifs relais, notamment dans le cadre des activités sportives.

III. Intégration du jeu d'échecs dans le cadre périscolaireLa pratique des échecs est tout particulièrement à encourager dans le cadre d'activités proposées en dehors des temps d'enseignement.
L'accompagnement éducatif organisé au profit des élèves des écoles de l'éducation prioritaire et des collégiens volontaires propose un temps supplémentaire destiné à l'aide aux devoirs et aux leçons ainsi qu'à des pratiques sportives ou culturelles. La Fédération française des échecs étant une fédération sportive, le jeu d'échecs peut se pratiquer dans le cadre du volet sportif de l'accompagnement éducatif, à l'heure des repas, le soir après les cours, ainsi que le mercredi. La mise en œuvre se fera en lien avec l'UNSS, l'Usep et en s'appuyant sur les organes déconcentrés de la Fédération française des échecs, à savoir les ligues, les comités départementaux et les clubs. Une annexe à la convention entre le ministère, la Fédération française des échecs, l'UNSS et l'Usep précisera les modalités de cette mise en œuvre.
Le jeu d'échecs peut offrir un accompagnement spécifique à des jeunes motivés afin de permettre d'augmenter leurs chances de réussite et de contribuer à leur épanouissement personnel, notamment sur le temps de l'internat.

IV. Mise en œuvrePilotagePilotage nationalDans le cadre du plan pour les sciences et les technologies à l'École, un comité de suivi national associe des représentants de la DGESCO, de l'IGEN, des corps d'inspection des 1er et 2nd degrés, de l'UNSS, de l'Usep, de la Fédération française des échecs et de la Fondation « L'échiquier de la réussite ». Il impulse les actions menées à l'échelle nationale. Afin d'évaluer quantitativement l'évolution de l'introduction du jeu d'échecs à l'École, la DGESCO intégrera dans ses enquêtes annuelles sur l'éducation artistique et culturelle un item sur les échecs.
Pilotage académiqueLes recteurs d'académie sont invités à constituer, sous leur présidence, des comités de pilotage académiques qui associeront le référent académique chargé du suivi du plan pour les sciences et les technologies à l'École, des IA-IPR concernés et des IEN (en particulier les référents IEN mathématiques nommés dans le cadre du plan pour les sciences et les technologies à l'École) ainsi que les services régionaux de l'UNSS. Les conseillers académiques recherche-développement, innovation et expérimentation (Cardie) peuvent accompagner les expérimentations conduites (dans le cadre de l'article L. 401-1 du code de l'éducation). L'implication des inspecteurs d'académie-inspecteurs pédagogiques régionaux et des inspecteurs de l'éducation nationale sera déterminante pour mobiliser les enseignants sur les enjeux pédagogiques du jeu d'échecs. Les inspecteurs veilleront également à valoriser les expériences réussies des académies innovantes sur le sujet afin d'harmoniser et d'essaimer les bonnes pratiques auprès de la communauté éducative, notamment dans le domaine de la formation.
Par ailleurs, des rassemblements locaux ou des événements à portée symbolique, notamment des tournois, seront encouragés afin de donner toute la visibilité à cette pratique et valoriser l'action des enseignants et des acteurs échiquéens auprès des institutions et des collectivités locales.
FormationUne attention particulière sera portée à la formation en académie. Des orientations seront données au niveau national, dans le cadre d'actions de formation notamment sur l'opportunité du recours aux jeux traditionnels pour prévenir l'innumérisme. Les différents axes feront l'objet d'offres de formation dans les plans académiques de formation.
Pour les enseignants du premier degré, certaines actions de formation pourront être organisées dans le cadre du temps de formation statutaire des maîtres, par exemple au cours d'animations pédagogiques de circonscription.
RessourcesUn effort particulier sera fait pour mettre des outils pédagogiques réactualisés à la disposition des enseignants. Les manuels et méthodes permettant d'utiliser le jeu d'échecs comme outil pédagogique seront recensés. En complément à cet existant, des supports pédagogiques seront créés sous l'égide du CNDP pour permettre de mutualiser et diffuser les bonnes pratiques. Les clubs d'échecs seront référencés, ainsi que les espaces de ressources pour concevoir et conduire des cycles d'activités en milieu scolaire.
Enfin, les établissements pourront bénéficier, dans la mesure du possible, de la mise à disposition gratuite de jeux d'échecs et d'échiquiers muraux par la fondation « L'échiquier de la réussite ».

Pour le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative
et par délégation,
Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Jean-Michel Blanquer

Annexe
Sitographie
- Plan pour les sciences et les technologies à l'écolehttp://www.education.gouv.fr/cid54824/une-nouvelle-ambition-pour-les-sciences-et-les-technologies-a-l-ecole.html
- Fédération française des échecshttp://www.echecs.asso.fr
- Fondation L'échiquier de la réussitehttp://www.echiquierdelareussite.org
- CIS-FIDE (le site pour le développement du jeu d'échecs à l'école de la Fédération internationale des échecs)http://cis.fide.com/fr
- Plaquette sur le jeu d'échecs de l'académie de Créteilhttp://www.ac-creteil.fr/reussite/plaquette-jeux-d-echecs.pdf
- Jeu d'échecs pour la réussite scolaire en Guyanehttp://webtice.ac-guyane.fr/echecs
- Association Échecs et maths (l'organisme national canadien du jeu d'échecs en milieu scolaire)http://www.echecs.org
- MatPat (jeu et tournois d'échecs en ligne de l'école au lycée)http://matpat.ac-rennes.fr/news
- Kasparov Chess Foundationhttp://kasparovchessfoundation.org
- Kasparov Chess Foundation Europehttp://www.kcfe.eu
- Chess in Schoolshttp://chessintheschools.org
- Site de BNP-Paribas sur le jeu d'échecs (avec un kit pour les enseignants)http://www.jeu-echecs.bnpparibas.com
 

Même Luky Luke et Tintin y jouent

L'oeuvre de Stefan Zweig portée au théâtre

Théâtre : Francis Huster dans LE JOUEUR D’ÉCHECS

Rédigé par : Elle  dans Évènements 21 mai 2015 2 Commentaires

Quand le comédien Francis Huster revient sur scène au théâtre, c’est à chaque fois un petit évènement. En effet, l’acteur a construit depuis des années un remarquable parcours d’homme de théâtre, passionnant et foisonnant.

Depuis plusieurs mois, il est sur la scène du Théâtre Rive Gauche à Paris, dans une adaptation du JOUEUR D’ÉCHECS de Stefan Zweig. Un texte fort qui dépasse l’histoire individuelle, pour raconter surtout la tragédie d’un destin brisé.

C’est le dramaturge Eric-Emmanuel Schmitt qui signe cette nouvelle adaptation de l’œuvre la plus connue de Stefan Zweig. LE JOUEUR D’ÉCHECS est en effet un roman, et le texte a donc été retravaillé pour le théâtre.

Seul en scène pendant 1h20, Francis Huster porte à bras-le-corps ce récit intense et vibrant. Dans LE JOUEUR D’ÉCHECS, on est sur un paquebot reliant New York à Buenos Aires. Là, deux hommes que tout oppose se défient autour d’une partie d’échecs. Il y a Czentovic, champion du monde d’échecs, un personnage fruste et sûr de lui ; et puis il y a le mystérieux Monsieur B., un aristocrate originaire de Vienne en Autriche, dont on ne sait presque rien.

À travers ce duel sur l’échiquier entre ces deux hommes si opposés, LE JOUEUR D’ÉCHECS se révèle avant tout un portrait bouleversant d’un homme (Monsieur B.) abîmé par la vie et par une destinée terrible. Écrit en 1942, cette dernière œuvre de Stefan Zweig (il se donne la mort quelques jours après) est surtout un brûlot contre le nazisme et la barbarie.

Au Théâtre Rive Gauche dans le 14ème arrondissement de Paris, Francis Huster interprète à la fois Czentovic, Monsieur B., et le narrateur. En fait, il s’agit surtout pour le comédien de donner vie sur scène à ce texte puissant et intense.

Lors de la représentation à laquelle nous avons assisté, nous avons été marqués par le silence tendu qui règne dans la salle. Réellement fascinés et abasourdis par la prestation vibrante de Francis Huster, les spectateurs sont comme suspendus aux mots de Stefan Zweig, que le comédien sublime avec beaucoup de profondeur.

Cette version du JOUEUR D’ÉCHECS au théâtre trouve également une résonance vive avec l’actualité récente. Et avec beaucoup d’humilité et de respect vis-à-vis de la grandeur du texte de Stefan Zweig, Francis Huster apporte justement cette dimension supplémentaire et contemporaine à cette histoire. Plus qu’un moment de théâtre, une invitation à la réflexion, sublimée par la force inébranlable du théâtre !